Uma abordagem dinamica da questão da competencia, conhecimento pessoal e conhecimento academico / A dynamic approach to the issue of competence, personal knowledge and academic knowledge / Un enfoque dinámico de la cuestión de la competencia, del conocimiento personal y del conocimiento académico / Une approche dynamique de la competence, des savoirs et de la connaissance

Adotamos uma perspectiva antropológica sobre trabalho e aprendizagem, que é também a perspectiva da ergologia. Isto permite-nos ver a competência de uma forma dinâmica.A representação dinâmica opõe-se a uma representação estática da competência. A representação estática é denunciada em todos os lugares como desumanizante, pois só considera o ato profissional de forma impessoal. A pessoa humana é supostamente intercambiável e sua atividade é ignorada. Pelo contrário, como vemos no diagrama dos "seis ingredientes da competência", a abordagem ergológica quer manter unido o ato e o ator. Não devem ser separados, mas também não devem ser confundidos. É a representação dinâmica da competência que permite: (a) não violentar à atividade humana, reconhecendo o sujeito em seu ato quando está em situação de trabalho; (b) e, no entanto, ser capaz de distinguir o ato profissional de forma impessoal, de modo a permitir a organização do trabalho e da formação - e a produção de quadros de referência. (AU)

We adopt an anthropological perspective on work and learning, which is also the perspective of ergology. This allows us to look at the competence in a dynamic way. Dynamic representation is opposed to a static representation of competence. A static representation is everywhere denounced as dehumanizing because it only considers the professional act in an impersonal way. The human person is supposedly interchangeable and his activity is ignored. On the contrary, as we see with the diagram of the "six ingredients of competence", the ergological approach wants to hold together the act and the actor. They should not be separated, but neither should they be confused. It is the dynamic representation of the competence that allows: (a) no longer to do violence to human activity by recognizing the subject in his act when he is in a work situation; (b) and nevertheless to be able to distinguish the professional act in an impersonal way, so as to allow the organization of work and training and the production of reference frames. (AU)

Adoptamos una perspectiva antropológica sobre el trabajo y el aprendizaje, que es también la perspectiva de la ergología. Esto nos permite ver la competencia de una manera dinámica. La representación dinámica se opone a una representación estática de la competencia. La representación estática es denunciada en todas partes como deshumanizadora porque sólo considera el acto profesional de manera impersonal. La persona humana es supuestamente intercambiable y su actividad es ignorada. Por lo contrario, como vemos en el diagrama de los "seis ingredientes de la competencia", el enfoque ergológico quiere mantener unidos el acto y el actor. No deben separarse, pero tampoco deben confundirse. Es la representación dinámica de la competencia lo que permite: a) dejar de violentar la actividad humana al reconocer al sujeto en su acto cuando se encuentre en una situación de trabajo; b) y, sin embargo, poder distinguir el acto profesional desde un punto de vista impersonal, a fin de permitir la organización del trabajo y de la formación, así como la elaboración de marcos de referencia. (AU)

A partir d'un éclairage anthropologique sur le travail et l'apprentissage, celui de l'ergologie, nous pouvons regarder la compétence dans une perspective dynamique. Celle-ci s'oppose à une représentation statique de la compétence, qui est partout dénoncée comme déshumanisante dans la mesure où l'acte professionnel est le seul à être pris en compte, de façon impersonnelle. La personne humaine est regardée comme interchangeable et son activité est ignorée.Au contraire, comme l'illustre le schéma des six ingrédients de la compétence, la démarche ergologique veut tenir ensemble l'acte et l'acteur. Il s'agit de ne pas les séparer mais aussi de ne pas les confondre. C'est la représentation dynamique de la compétence qui permet : (a) de ne plus faire violence à l'activité humaine en reconnaissant le sujet dans son acte lorsqu'il est en situation de travail ; (b) de pouvoir tout de même considérer l'acte professionnel en tant que tel, donc sous un angle impersonnel, de façon à permettre l'organisation du travail et de la formation et l'établissement des référentiels. (AU)

A atividade humana, simultaneamente intelectual e vital: esclarecimentos complementares de Pierre Pastré e Yves Schwartz / Human activity, both intellectual and vital: complementary approaches of Pierre Pastré and Yves Schwartz

Toda situação de trabalho se presta a uma dupla abordagem. É o local onde se realiza uma tarefa, pensada anteriormente e provocadora de uma intensa atividade intelectual pelo trabalhador. Mas é igualmente um momento único da vida, com suas arbitragens. Nesse caso, a tarefa não é mais vista como primeira, ela entra no 'debate de normas' que caracteriza a atividade do trabalhador sob o ângulo vital, aquele das escolhas que um ser humano não cessa de fazer. Entendemos que essas duas perspectivas correspondem, respectivamente, à de Pierre Pastré e à de Yves Schwartz. Elas se completam e enriquecem a análise: seu entrecruzamento confere, notadamente, um destaque inédito à questão das competências.

There can be a dual approach to every work situation. It is the place where a task is done, one which has been planned previously and which leads the worker to an intense intellectual activity. But it is also a unique moment in life, with its arbitrations. In this case, the task is no longer seen as the first. In fact, it enters the realms of the debate of rules that characterize the worker's activity from the critical perspective, the one of the choices a human being never ceases making. We believe these two perspectives correspond to Pierre Pastré and Yves Schwartz's views, respectively. They complement and enrich the analysis: the intersection between them gives rise, notably, to an unprecedented emphasis on the issue of skills.